個性を教育に活かすには？「平等・公平・公正」の違いから考える学びのカタチ

「みんな違ってみんないい」とよく言われますが、では学校はその違いをどう扱えばいいのでしょうか。今回は「平等・公平・公正」という似た3つの言葉を手がかりに、個性と教育の関係を一緒に考えていきます。

平等・公平・公正、この3つの違いとは？

教育で個性を語るとき、避けて通れないのが「違いをどう扱うか」という問題です。まずは混同されがちな3つの言葉を、有名な「野球場を柵越しに覗く絵」で整理してみましょう。

平等とは、誰もが「同じサポート」から恩恵を受けることを前提にした考え方です。野球場の絵でいうと、全員が同じ高さの踏み台に乗る状態です。

今の日本のテストは、まさにこの「平等」に近い状態です。用意スタートで始まり、時間になったら全員終了。鉛筆と消しゴムだけ、という同じ条件で測るやり方ですね。

公平とは、誰もが「必要なサポート」を受けられる状態を指します。野球場の絵では、背の高い大人には踏み台をつけず、背の低い子には2つ用意して、全員が同じように見える状態に整えます。

これに関連するのが、アメリカのアファーマティブアクション（積極的差別是正措置）です。教育を受ける機会が少なかった人に、入試の点数をあらかじめ加算するといった仕組みですが、「本当に公平な状態を誰が判断するのか」をめぐって、今も大きな議論が続いています。

公正とは、不公平を生み出している「そもそもの原因」を解決しようという考え方です。野球場の例なら「柵そのものを取り払えば、踏み台がなくても全員見えるよね」という発想になります。

ただ、これは根本すぎる話になるため、今回はいったんスコープ外に。ここからは「平等」と「公平」に絞って、個性との関係を考えていきます。

個性を重視するなら、平等よりも公平の方が向いているように見えます。ここでは具体的なテストの例で、その光と影を考えてみましょう。

もし今のテストを「公平」に変えると、こんな形が考えられます。

たしかに、こちらの方が「個性を大事にしている」ようには見えます。書くのが苦手でも話すのが得意な人が、話して高く評価されるなら、それは個性の尊重と言えそうです。

実は入試の世界も、少しずつ公平の方向へ動いています。その代表が総合型選抜（面接や小論文などで合否が決まる大学入試）です。

ある大学関係者が「いずれ入試は全部総合型選抜になるのでは」と発言し、物議をかもしたこともあります。個性を尊重する流れとしては、たしかに理にかなっているのかもしれません。

公平は「評価する・測る」うえではとても優れています。しかし、それをゴールにした瞬間、「では何を教育すればいいのか」が見えなくなってしまうのです。ここが今回いちばんのモヤモヤどころでした。

公平を徹底し、得意なやり方だけを選べるようにすると、こんなリスクが生まれます。

実際、「昔は英語を書くのが苦手だったけれど、海外研修で話してみたら得意だと気づいた」という経験談もあります。最初から選択肢を外してしまうと、こうした「後からの気づき」がなくなってしまうのです。

もう一つ怖いのが、「小学生までは算数が得意だったのに、中学・高校の数学でつまずいた」というパターンです。

だからこそ、「一見ムダに思えること」に取り組む時間が大切になります。今は何のためかわからなくても、後々効いてくる学びは確かにあるのです。

ここまで考えてきて、一つの落としどころが見えてきました。それは「基準は固定しつつ、そこに至るやり方は複数あっていい」という発想です。

個性を伸ばすには、その違いに配慮することにも、あえて苦手にも取り組ませることにも、それぞれメリットがあります。「わからない」という結論にはなりましたが、この問いを一緒に考え続けることこそ、個性と教育を語るうえで大切なのかもしれません。

あなたなら、テストや入試はどうあるべきだと思いますか。ぜひあなたの意見も聞かせてください。

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